miércoles, 22 de marzo de 2017

A PROPÓSITO DEL DÍA DE LA MUJER


 Un trozo de tela malva. Josefa Casanova

Un día 8 de marzo
87 años hace ya
fue en un taller textil
Nueva York era la ciudad.

Mujeres reivindicativas
horario y justo jornal
la tela malva colgaba
de las barras del telar.

La impaciencia del patrono
mandó incendiar el local
el fuego cerró sus bocas
y aquel grupo de mujeres
no volvió a opinar.

Como enseña de este hecho
algo quedó en el local
el trozo de tela malva
que colgaba del telar.

Desde entonces las mujeres
recuerdan este día, ya
para reivindicar su causa
derechos, libertades y trabajo en igualdad.

“La Internacional Socialista, a propuesta de Clara Zetkin declara el ocho de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.”

ACTIVIDADES

1.- Investigar quién era Clara Zetkin

2.- ¿Dónde se encontraba la fábrica?

3.- ¿En qué año sucedió este acontecimiento?

4.- ¿Qué reivindicaban las trabajadoras?

5.- ¿Qué hizo el patrón?

6.- ¿Has trabajado o trabajas en alguna empresa, fábrica, etc.?

7.- ¿Cómo eran o son las condiciones laborales?

8.- ¿De qué dependen que las condiciones laborales sean respetuosas con los derechos de l@s trabajador@s?


Enma Goldman (1869-1940). La mujer más peligrosa del mundo

Escritora y activista política. Conoció la explotación trabajando en una fábrica textil en los EEUU, y exigió un salario justo, jornada laboral de ocho horas…

Algunos de sus pensamientos:

“Pedid trabajo, si no os lo dan, pedid pan, pedid pan y si nos os lo dan ni pan ni trabajo, coged el pan”.

“Para que la mujer llegue a su verdadera emancipación debe dejar a un lado las ridículas nociones de que ser amada, estar comprometida, es sinónimo de estar subordinada o esclavizada”.

“Si no puedo bailar, tu revolución no me interesa”.

ACTIVIDADES

1.- ¿Por qué tenía el sobrenombre de la mujer más peligrosa del mundo?

2.- ¿Qué opinión te merece sus pensamientos?



Taller de estimulación cognitiva transversal:

NUEVA ETAPA

DE LA AGUJA A LA SARTÉN

FUNDAMENTACIÓN

“Las Madres y Abuelas de mayo demostraron a los que desprecian las tareas domésticas que preparar croquetas y zurcir calcetines para los hijos durante años y años es también una buena manera de entrenarse para combatir contra una dictadura feroz. La ampliación del ámbito de su lucha desde las cocinas de sus hogares y la expansión de su conciencia social y su actividad militante más allá de las fronteras de su país confirma el paso natural del cuidado de los cuerpos al cuidado del mundo que llamamos política.” (Santiago Alba Rico para Cuadernos de Ecologistas en Acción)

El trabajo de animación a la lectura que presentamos consta de una selección de textos sobre gastronomía y costura. Estas actividades han sido realizadas en el ámbito público principalmente por hombres, pero han sido las mujeres que, desde el ámbito privado, desde sus cocinas y desde sus costureros han urdido estrategias para desarrollar la ética del cuidado.

Más que visibilizar la labor de la mujer lo que intentamos es resaltar la importancia que las tareas de la aguja y la sartén tienen en la historia de la humanidad y que a través de ellas, de los momentos históricos, sociales y políticos donde se van desarrollando estas actividades, podemos extraer principios  que nos hacen valorar la aportación de las madres y abuelas que a través de sus hijas e hijos han colaborado al cuidado de los cuerpos y como dice Santiago Alba , “dando paso al cuidado del mundo que llamamos política”.

Los textos van acompañados de actividades:

-      Actividades de motivación: con ellas se busca despertar el interés por el tema y detectar lo que el grupo ya sabe sobre los contenidos que se van a trabajar para poder relacionar los nuevos.
-      Actividades de indagación: formular hipótesis, deducir un significado por el contexto, interpretar una imagen, son ejercicios que desarrollan la cognición y facilitan el aprendizaje.
Se plantean actividades que hacen pensar y motivan interrogantes. Antes de explicar un concepto, es mejor reflexionar sobre él, de esa manera se despierta el interés por conocer la información correcta y se facilita la comprensión posterior.

-      Actividades de comprensión: relacionar términos, expresiones, señales, conceptos.
-      Se propone investigar sobre obras pictóricas de diferentes autores referentes a los temas propuestos para ampliar el conocimiento. La imagen nos proporciona información que la palabra escrita no posee, la estimulación perceptiva a través de la pintura, nos adentra a un mundo de formas, colores, sensaciones, y nos presenta momentos históricos que nos invita a la descripción, al relato…

Con la lectura y las actividades que se proponen perseguimos la ampliación de la cultura; cultura que nos permita el desarrollo del conocimiento, analizando, debatiendo, reflexionando, investigando…



                                                         



Taller de estimulación cognitiva transversal:

Taller de estimulación cognitiva transversal: