miércoles, 1 de mayo de 2013

Programa de Estimulación Cognitiva y  el Desarrollo Psicoafectivo

A.- Introducción
El programa  de Estimulación Cognitiva y Desarrollo Psicoafectivo para personas mayores  propone estimular las capacidades cognitivas,  haciendo hincapié en los procesos y estrategias que intervienen en la memoria.
El Desarrollo Psicoafectivo se trabaja de forma transversal, favoreciendo la autoestima y creando espacios para el desarrollo personal.
Se explicita el marco cognitivo donde se encuadra el programa aportando rigor científico. La intervención que se propone abarca la estimulación de  las capacidades cognitivas, los procesos y la aplicación de estrategias que redundará en una mejor calidad de vida, adaptando la intervención a las peculiares características de los usuarios del programa: pérdida de memoria asociada a la edad, inicio de demencias, déficits sensoriales, analfabetismo, garantizamos un tratamiento personalizado acorde a las necesidades, capacidades e intereses de los usuarios.
Presentamos tres talleres de trabajo donde las actividades propuestas garantizan la motivación, la curiosidad y el aprendizaje.
La temporalización se adecuara a las demandas de las instituciones y/o usuarios.

B.- Contenidos:
Estimulación Cognitiva
Capacidades mentales superiores
1.- Análisis
2.- Síntesis
    3.-Conceptualización
    4.- Manejo de información
    5.- Pensamiento sistémico
    6.- Pensamiento crítico
    7.- Investigación
    8.- Metacognición
El sistema cognitivo: intervención 1
1.- Extracción de la información: atención, percepción visual y auditiva, orientación espacial. Conceptos, discriminación, captar detalles, reproducir.
2.- Retención y Almacenamiento de la información: semejanzas, diferencias, clasificar, ordenar, seriar, causa/efecto, lenguaje, lógica, categorías, visualizar, asociar
3.-Simbolización de la información: lenguaje.
 3.1 Comprensión verbal
         a) Lingüístico: ortografía, gramática, identificación    de palabras mal empleadas.
          b) Semántica: vocabulario, definiciones, sinónimos, antónimos, reconocimiento de morfemas y raíces.
         c) Ideativo: razonamiento verbal, analogías, series de palabras, silogismos
3.2. Fluidez Verbal
      a) Lingüístico: palabras que empiezan por una letra o prefijo determinado.
       b) Semántico: sinónimos, completar frases, expresar la misma idea con distintas palabras.
       c) Ideativo: abundancia de ideas, riqueza de respuestas, dar el mayor número de ideas a un mismo asunto, expresar críticas…

Desarrollo Psicoafectivo
-          Autoestima: la sabiduría del mayor
-          Algunos personajes
-          Habilidades Sociales
-          Reminiscencia en positivo
-          El papel de la mujer
C.- Metodología: “tejiendo redes, conectando neuronas”
Se trabajan una serie de lecturas, utilizando el aprendizaje significativo, la globalización del aprendizaje y la generalización a la vida diaria. La lectura es el estímulo de inicio para desarrollar la autoestima y el empoderamiento, realizar estimulación cognitiva y ampliar la cultura.
A través de diferentes actividades de motivación, de indagación, de comprensión, de creación, etc. y de estrategias de participación a partir de la lectura y a través de la lectura se desarrollará la dinámica de los talleres.
Fases metodológicas:
1.- Recabar información
    -  Funcionalidad motivacional: Historias de vida.
    - Aprendizaje significativo
     - Intereses
2.- Selección de recursos: Palabra e Imagen

D.- Recursos: piedras angulares
Lecturas e imágenes sobre los temas propuestos utilizando:
    1.- Perspectiva intercultural: conocimiento de otras realidades.
    2.- Incursión en las artes, en la historia, en el patrimonio cultural.
    3.- Perspectiva de género: el papel de la mujer en los temas tratados.
    4.- Reminiscencia en positivo.

E.- Actividades: Desarrollo de los talleres
Las actividades están compartimentadas en talleres.
En este programa presentamos tres talleres:
-          Nunca es tarde para leer: mujeres, otoño, lectura.
-          El tiempo entre costuras.
-          Ruta gastronómica a través de la historia

“El tiempo entre costuras”

La programación de este taller y siguiendo la línea metodológica  señalada contiene varios aspectos de la vida alrededor de la costura de las personas a las que va destinada este programa, haciendo un recorrido por los diferentes contenidos que lleva el acto de coser, habilidades, destrezas, conocimiento, relacionales, culturales, vamos “tejiendo” las actividades de estimulación cognitiva y desarrollo psicoafectivo.
La elección del libro de María Dueñas “El tiempo entre costuras”, cierra la unidad temática “La costura”.
La autora de forma minuciosa y detallista cuenta la historia de una modistilla del Madrid antes de la Guerra Civil que se convierte en espía.
Entre telas, diseños, patrones, puntos, revistas de moda, hilos, agujas, dobladillos, encajes, se van sucediendo una serie de acontecimientos históricos, con los que en ocasiones hay una identificación por el paralelismo con las propias  vidas de los participantes del taller.
El conocimiento  y o el recuerdo de estas etapas de la historia contemporánea  y la planificación de las actividades propuestas, aprovechando los nombres de lugares, de telas, las descripciones, los personajes, las metáforas etc., nos permite realizar estimulación cognitiva.
La historia además aporta las vivencias de una mujer que ha sabido resurgir de sus propias cenizas.
Actitudes como la toma de decisiones, la resolución de conflictos, el desarrollo de la autoestima, son entre otros aspectos referidos a la esfera psicoafectiva, contenidos que aprovechamos para la realización de dinámicas de desarrollo personal.
El método utilizado ha sido la lectura o el relato de episodios escogidos por su riqueza de estímulos, respetando la cronología y proponiendo  actividades estimulantes.
Se ha acompañado las actividades de imágenes para favorecer la retención de la información.

Contenidos
1.- Labores hechas por ti.
2.- Las costureras y las modistas.
3.- El costurero.
4.- Las telas, los tejidos.
5.- El teñido.
6.- Los puntos.
7.- Diseño y moda.
8.- Mujeres destacadas.
9.- Del largo al corto.
10.- La costura en el arte: Las hilanderas de Velázquez, La canción de la camisa de Anna Blunden. Sorolla
11.- Libro “El tiempo entre costura”.














“Nunca es tarde para leer: Mujeres, otoño, lectura”.




El título “Nunca es tarde para leer. Mujeres, otoño y lectura”, puede llevar a pensar que es un taller destinado solo a mujeres, y no es así , va destinado a hombres y mujeres, a personas mayores que han vivido un momento social donde la mujer tenía ciertas dificultades en desarrollarse como persona, tutorizada por el marido y siempre en el ámbito doméstico.
Este taller pretende visibilizar a la mujer como protagonista del devenir de la historia que con su trabajo del cuidado de los demás ha ayudado al desarrollo de la humanidad; y esto lo tienen que saber los  hombres. Ambos, mujeres y hombres a través de la lectura y del trabajo que se propone con los textos irán creando un espacio de respeto y valoración de los aportes de la mujer a la sociedad.
En la primera parte del taller se trabajará con la enfermedad y la salud, concretamente de las mujeres, porque son ellas las que han padecido dificultades derivadas de prácticas patriarcales. Siempre se elaboran, entre todos los componentes del taller, propuestas de acción que provoquen un cambio hacia comportamientos solidarios.
En la segunda parte se analiza el mundo de los trabajos, empezando por el del ama de casa y siguiendo con el mercado.
En la tercera y última parte entramos en la cultura, animando  a conocer otras realidades.

Contenidos
 1ª Sesión
1. Nosotras: nuestra enfermedad, nuestra salud.
1.1. Síndromes.
1.2. Trastornos psicológicos.
1.3. Pérdida de memoria asociada a la edad.
1.4. Pautas para una mejor vida.
1.5. Experiencias de madres y abuelas luchadoras.
1.6. Terapias alternativas.
1.7. Programas de memoria.

2ª Sesión
2. Nuestros trabajos.
2.1. El ama de casa.
2.2. El mercado: la sociedad de consumo.
2.3. Propuestas de transformación desde el ámbito doméstico.

3ª Sesión
3. Cultura para todos.
3.1. El idioma: influencia de otras culturas en el idioma español. La cultura árabe.
3.2. La expansión del español.
3.3. Costumbres que van y vienen.
3.4. Las artes.





 “Ruta gastronómica a través de la historia”

Nos adentraremos en la historia del arte culinario, pasando por diferentes etapas y pueblos, los egipcios, los romanos, los griegos, la Edad Media, el Renacimiento, el Barroco, la España de la postguerra y llegaremos a la cocina contemporánea haciendo un recorrido por la gastronomía en algunas partes del mundo:
         Latinoamérica, Asia y la cocina española.
La historia, el arte, la política, la economía, personajes destacados, las sociedades, en general el patrimonio cultural, nos permitirá trabajar desarrollando el conocimiento, estimulando las capacidades mentales y reforzando las habilidades sociales en cuanto que la historia de la gastronomía también es una historia de autoestima, de cuidados y de relaciones sociales.
Contenidos
1.-  ¿Qué sabemos de los lugares y pueblos que presentamos?
2.-  ¿Qué comían?
3.- ¿Cómo comían?
4.- ¿Qué bebían?
5.- La mesa 
6.- la gastronomía como arte.
7.- El arte en la gastronomía.
8.- La revolución francesa y la gastronomía.
10.- Personajes célebres
11.-Cocineros célebres
12.- Francia, cuna del buen comer.
12.- Influencias de culturas.

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